[교육행정]교원능력평가제도의 쟁점및 改善(개선) assignment
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작성일 22-03-02 16:43
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R. Tyler에 따르면 “평가의 과정이란 본질적으로 교육과정 및 수업 프로그램에 의하여 교육goal(목표) 가 실제로 어느 정도 실현되었는지를 밝히는 과정”이다.
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5. 교원능력평가제도의 쟁점
가. 교원능력개발평가제의 개념
Ⅲ. 결 론
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[교육행정]교원능력평가제도의 쟁점및 改善(개선) assignment
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순서
2. 교원능력평가제도의 추진과정
레포트 > 교육계열
2. 연구의 목적
교육행정 , 교원능력평가 , 교육경영 , 교원능력개발
목차
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3. 2010 교원능력개발평가의 성과와 drawback(걸점)
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4. 2011 교원능력개발평가제도 現況
Ⅱ. 본론
Ⅰ. 서론
평가란 “어떤 사물의 가치를 판단하는 것”이며, 가치를 판단하기 위해서는 판단의 대상이 있어야 하는데 교육의 경우 교육목적, 교육내용, 교육방법, 학업성취도 등이 대상이 될 수 있다. 시·도교육청 평가, 초·중등학교 평가, 대학평가 등이 대표적인 예이다(박도순,2004). 이러한 평가의 원리를 더욱 확대하면 교원에 대한 평가 역시 학생들의 학업성취에 직·간접적인 영향을 끼친다는 측면에서 평가의 영역 혹은 대상으로 포함할 수 있다. 결국 교육평가는 설정한 교육goal(목표) 를 달표가기 위해 교육의 과정이 어떻게 진행되었고, 설정한 goal(목표) 를 얼마설정달표했는지를 점검goal(목표) 를 육활동의 마지막 단계이자 다에 관계 교육의 출발점을 결정짓표를중요한 교육행위라고 면 수 있다.(박도순, 2009).
1. 이론(理論)적 배경
1. 연구의 필요성(必要性)
설명
그러나 얼마 전까지 교육평가가 주로 미시적인 관점에서 학습자의 성취도를 평가하는 것에 주목해왔다면, 최근에는 거시적인 관점에서 교육정책이나 교육과정과 같은 교육프로그램을 평가하는데까지 관심이 확대되고 있다.
본문내용
다.
