[교육심리학]1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달theory 을 설명하고,..
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작성일 20-09-12 03:57본문
그러므로 도덕성은 옳고 그림을 지식으로 배울 수 있는 것이 아니고 사회적 상호작용 속에서 옳고 그른 것을 경험하고, 그 경험을 재조직함으로써 발달될 수 있는 것이라고 …(drop)
교육심리학 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달theory 을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하쇼 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을..
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다. 낮은 단계에서의 도덕관이 다음 단계로 전진하는 것은 문화적 가치에 대한 지식의 향상을 뜻하는 것이 아니고, 그 이전에 가졌던 도덕적 판단의 틀을 재구성하고, 변형시키는 데에 따라 나타나는 현상이라고 콜버그는 생각했다. 따라서 도덕성의 발달은 생물학적 성숙이나 직접적인 학습에서 오는 것을 재조직한 결과라는 것이다.[교육심리학]1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달theory 을 설명하고,..
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설명
교육심리학
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달theory(이론)을 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하라 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 說明(설명) 하시오.
목차
1. 콜버그의 도덕성 발달theory(이론)을 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하라.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달theory(이론)
2) 콜버그의 도덕성 발달단계
(1) 제1수준 : 인습 이전 수준
(2) 제2수준 : 인습 수준
(3) 제3수준 : 인습 이후 수준
3) 콜버그 도덕성 발달theory(이론)의 교육적 시사점
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 說明(설명) 하시오.
1) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
2) 네 가지 강화계획을 예를 들어 說明(설명)
(1) 고정비율
(2) 고정간격
(3) 변동비율
(4) 변동간격
3) 네 가지 강화계획의 비교分析(분석)
# reference
1. 콜버그의 도덕성 발달theory(이론)을 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하라.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달theory(이론)
콜버그(Kohlberg, 1963, 1971)는 교사들에게 학습자들의 도덕성 발달수준을 판단할 수 있는 준거를 제시하면서 도덕성의 발달은 어느 문화에서나 있는 것이며, 그 발달의 과정은 거의 예외 없이 그가 말하는 여섯 단계를 거치게 된다고 주장한다.