교육학 노련한 경력교사와 열성적인 신참교사 가운데 어느 교사가 학습자의 학업성
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작성일 19-09-24 18:15
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순서
교육학 노련한 경력교사와 열성적인 신참교사 가운데 어느 교사가 학습자의 학업성
노련한 경력교사와 열성적인 신참교사 가운데
어느 교사가 학습자의 학업성취도 향상에 效果(효과)적인가
`목차`
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사效果(효과)성
2. 效果(효과)적인 교수기술의 definition 및 종류
3. 경력교사 Vs 신참교사
4. 교사效果(효과)성에 대한 변인
1) 시간배분
2) 언어적 행동
3) 교과지식 및 교육학 지식
5. 效果(효과)적인 교수기술의 종류
1) 태도
2) 조직화
3) 의사소통
4) 주의집중
5) 모니터링
6) 점검과 정리(arrangement)
7) 발문하기
Ⅲ. conclusion(결론)
Ⅰ. 서론
1. 학업성취도의 definition
학교교육이 지(智), 덕(德), 체(體)의 3요소를 고루 길러주는 전인교육을 추구한다고는 하나 전통적으로 지적인 영역이 보다 더 강조되어왔던 것이 사실이다. 따라서 ‘좋은 교사’의 기준이 인간성과 학생생활지도적 측면
노련한 경력교사와 열성적인 신참교사 가운데
어느 교사가 학습자의 학업성취도 향상에 效果(효과)적인가
`목차`
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사效果(효과)성
2. 效果(효과)적인 교수기술의 definition 및 종류
3. 경력교사 Vs 신참교사
4. 교사效果(효과)성에 대한 변인
1) 시간배분
2) 언어적 행동
3) 교과지식 및 교육학 지식
5. 效果(효과)적인 교수기술의 종류
1) 태도
2) 조직화
3) 의사소통
4) 주의집중
5) 모니터링
6) 점검과 정리(arrangement)
7) 발문하기
Ⅲ. conclusion(결론)
Ⅰ. 서론 …(생략(省略))
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레포트/사범교육
교육학 노련한 경력교사와 열성적인 신참교사 가운데 어느 교사가 학습자의 학업성
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